Необходимостью образование назвали 30% россиян, а ценностью только 20% Поделиться
Менее 20% россиян признают ценность образования. К такому неутешительному выводу пришли исследователи из топового вуза. Правда, рассуждения о ценности «света учения» изначально оценивали с позиции жизненного успеха. Более трети опрошенных сочли аттестат или «корочку» важным фактором для успеха, но не базовым. 30% сочли, что учение — это скорее необходимость, а 23% и вовсе решили, что обучение — «вынужденная мера. Что же произошло, когда и почему образование в нашей стране выпало из числа базовых ценностей человека?
Фото создано с помощью нейросети gigachat
Результаты исследования от уважаемого научного центра при университете поражают. Только 19% опрошенных россиян признают абсолютную ценность образования. И назвали его «ключом к успеху» в карьере,18% усмотрели в учебе «возможность для улучшения жизни».
Весомые 35% решили, что образование — штука важная, но вовсе не главная в жизни. 25% назвали образование «вспомогательным» фактором, эдаким подспорьем на пути к жизненным достижениям. Еще 8% нежданно увязали обучение «со снижением тревожности» в думах о будущем.
Немалые 30% респондентов воспринимают образование как необходимость, по формуле Митрофанушки «не хочу учиться…». А 19% ответили, что учиться или нет — «личный выбор». Также, 23% опрошенных и вовсе рассматривают учение как «вынужденную меру». Это, вероятно, из числа тех, кого за книги «из-под палки» загоняли.
Что и говорить, результаты «по-нехорошему» впечатляющие. Особенно если знать, что свой соцопрос ученые провели вот-вот, в марте 2026 года. На достаточной аудитории в 1353 респондентов от 18 лет, да еще в городах-миллионниках…
— Дореформировались! – в сердцах может воскликнуть кто-то. Дескать, раньше «все учились» и такого не было. Не спешим с выводами. В 2025 году «МК» с изумлением узнал, что среди населения РФ 0,6% граждан неграмотны. Согласно переписи населения 2021 года, таковых насчитали 712 тысяч человек.
Из них вовсе безграмотными, как крестьяне времен крепостного права, оказалось 371 тысяча человек. Прочие могут с грехом пополам, начертать цифру или свою подпись. Антилидерами по числу неграмотных оказались территории Северного Кавказа и Астраханской области. И — главное. Большинство неграмотных людей в России старше 70 лет.
Страна у нас большая, мультикультурная. Но почему же, согласно исследованию, более трети граждан забыли, что «ученье — свет». Идеи просвещения, распространения грамотности среди широких масс населения, которые внедряли в обществе Лев Толстой, «Земля и воля» в конце XIX века, а позже внедряли Анатолий Луначарский, Надежда Крупская и другие подвижники из «первого поколения» кадровых большевиков, девальвированы. Что кажется не только малопонятным, но и опасным, на фоне пришествия ИИ.
— Это не девальвация, а перераспределение ценностей, — считает социальный психолог Валерий Раушинский. — Также и средовой опыт. Люди на примере своих родителей, друзей видят, что даже хорошее образование не гарантирует успеха в жизни. Многое зависит от личных качеств, связей. Вообще, от того, в какой семье ты родился. Разочарование усугубляется разрывом между программами вузов.
Смена поколений дает себя знать. Молодежь совсем не так идеологически однородна, как их родители, бабушки и дедушки. Зуммеры больше настроены на баланс, психологический комфорт, чем все предыдущие наши поколения. Для них, возможно, какая-то хорошая учеба, престижный диплом – не ключ к успеху, потому что не к такому успеху стремятся. Не к материальным высотам или «успешному успеху», а к собственному психологическому и бытовому комфорту.
Были другие исследования, которые демонстрировали, что среди россиян старше 45 лет признают ценность образования 81% опрошенных. А среди тех, кому до 34 лет — лишь 69%. Четкая отрицательная динамика за последние 20 лет. С 2005 года, количество респондентов, считающих образование основной базовой ценностью, снизилось с 92% до 75%.
А вот при ИИ вопрос — вопрос интересный, местами пугающий. Начиная с падение инвестиционной привлекательности дипломов по ряду специальностей, где работникам может заменить бот или нейросеть. И заканчивая парадоксом ценности образования вообще. Что связано с цифровым плагиатом, о котором говорят каждый день.
Если ИИ пишет коды и тексты за выпускника, зачем тратить 4–6 лет? Зачем корпеть над домашкой, если можно «сдуть» задание за пару минут? В школе, из-за особенностей возрастных и поведенческих особенностей детей, ученик не может не списать, если есть такая возможность.
Глобально, коллеги опасаются тенденции «когнитивной разгрузки» среди большинства населения планеты. Перекладывание мыслительных процессов на внешние устройства может привести нас не только п потере критического мышления. Но и завести дальше, к биологическим изменениям.
Постоянное получение готовых ответов от ИИ формирует зависимость. И притупляет способность решить задачу без подсказки. Это «обучающая иллюзия» — мнимое знание. Что опасно для мозга, устроенного по принципу «используй или теряй». Если эту связку не задействовать, понижается когнитивная пластичность. Самые негативные прогнозы говорят о рисках «молодого слабоумия». То есть, это прямо деменция лет в 35, но вызванная не физиологией. А «цифровой ленью», когда нет необходимости запоминать и анализировать информацию.
Россия здесь не одинока в пересмотре ценности образования, это общемировая тенденция. Хотя и неоднородная.
— По итогам похожего соцопроса, в США только 35% считают образование «очень важным», а 24% — «не очень важным» делом. Более трети молодых людей (23-32 лет) сомневаются в ценности образования, особенно университетского. 23% работников-зуммеров жалеют о получении высшего образования
— В 2024–2025 годах в Германии количество первокурсников снизилось на 8%, в то время как число абитуриентов в профессиональные училища увеличилось на 12%.
— В Великобритании 8 из 10 подростков (с 16 до 19 лет) по-прежнему считают диплом критически важным для успеха. Не бросают чтение бумажных книг около 40% британских молодых людей, 76% подростков хотя бы раз в неделю, читают вне школы.
— Даже в стремительном Китае растут сомнения в способности университетов быть «социальным лифтом»; престиж дипломов снижается. Возможно, как и в России, китайцы осознают сложность достижения успеха вне социальной страты.
А вот в Индии ситуация «остается оптимистичной». Страна активно учится, «ликвидирует неграмотность», почти как СССР в 1920 годы. 70% индийцев оценивают систему образования позитивно и стремятся к знаниям.
